探索學科與語言整合的教學

Bilingual Education 

在臺灣由於我們缺乏有利英語學習的環境，大多數的學生走出了教室就沒有英語，而每週學習英語的時數不足，學習的強度不夠，也無法強化英語學習效果，加上英語與國語屬不同語系，更是增加了學習英語的困難度。在臺灣要把英語學好並不是一件容易的事情，更遑論在公立學校要實施雙語教學，無疑是項嚴峻的挑戰！

東新國小於106學年度起，我們大膽嘗試著這不可能的任務。從一年級開始，逐年推動雙語教學，我們試圖透過「以兒童學習為主體，以生活經驗為重心」的課程內涵，讓孩子們在學習過程中體會英語的實用性，更重要的是能樂於學習英語！

提高孩子接觸及應用英語的機會

過去英語被視為一個學科學習，而雙語教學則讓英語從學科學習，拓展為教學語言及學習工具。在教學上，除了語言學習外，同時兼顧學科概念化與獲取新知的過程。在東新國小，我們將1/3領域融入英語進行教學，增加英語授課節數，使孩子有更多機會接觸英語，創造雙語學習的有利條件，達成聽讀能力的養成。

強調英語與學科知能的雙重發展

在教學上東新國小採「語言與學科內容統整教學」的模式，簡稱CLIL（Content and Language Integrated Learning），強調英語與學科知能的雙重發展（dual-focused），運用有趣的學科內容（Subject Content）以激發學生學習及運用目標語言（Target Language），提高小朋友對英語學習的興趣與動機。

透過跨域共備發展在地化雙語課程

東新國小的課程發展，係透過「雙語社群共備─英語領域共備─教學者個備」的歷程，結合學科教師與英語教師之專長，以領域內容為基礎，加以延伸、整合、轉化，發展方向以本國學科的「學習內容」、「學習表現」為依歸，配合學生的語言能力，發展課程，有別於傳統英語教學以語言內容為編序原則。