課程規劃

採以學科整合的教學取向

在雙語課程上，本校採以CLIL的課程規劃，教學上考量兩個主要面向，一個是目標語言（Target Language，以下簡稱TL），另一個則是學科內容（Subject Content，以下簡稱SC）。東新國小雙語教學之TL為英語；另SC則涵蓋有生活課、健體、藝文及自然等領域。東新國小將CLIL運用在語言教學法上的主要目的分別為：連結學習者既有的學習知識與經驗；提供學生超越基本語言教材的學習語料；延伸語言學習至其他學科領域。

進行主題式的課程統整

透過主題式的課程，能讓孩子獲得較為深入與完整的知識概念。在雙語課上，我們以主題統整為規劃，使中英文架構在同一主題進行重複教學，以期達到最大之學習成效。以生活課為例，進行theam-based中英文課程設計，期在同一主題架構下，進行重複教學，易於學生瞭解與學習遷移；同時，透過脈絡化學習情境的提供，以連結學科知識內容強化學科能力。

著重聽說能力的課程設計

東新國小在一年級所實施雙語教學上，採以30/70模式，即每週節數中有1/3領域結合英語進行教學。在學生能力上，英語課著重聽說讀寫等語言技巧訓練，其餘課程則較著重以聽說能力培養及文化習俗的涵育上。

教材使用

目前國內缺乏雙語教材可供選用，東新國小在教材上，以參考坊間審定版本「自編教材」。此兼採自編及參考坊間版本之教材使用，其目的是希望在進行學科整合CLIL之課程設計時，能緊扣各領域課綱之能力指標，不至偏頗；另依循現有版本之課程脈絡進行設計，可稍減輕教師過重負擔；同時，希望藉此自編教材模式，發展出適合國內學生之雙語教材，